40年初心不改 记录教育巨变

矢志不渝 见证教育发展

40年，14000多个日夜，意味着什么？

(资料图片仅供参考)

对个人来说，它可能很长，从出生到壮年，再回首已是半生光阴；对人类来讲，它可能很短，40年如白驹过隙，不过是历史长河里的一朵浪花。

过去的40年，是中国经济社会腾飞的40年，同时也是教育改革跨越发展的40年。对于中国教育报而言，过去的40年，是站在教育第一线，与祖国共行、与教育共进、与时代共振、与师生共情的40年。

往事如歌，初心如磐。创刊40年间，中国教育报始终围绕中心、服务大局，始终坚持服务国家战略，捕捉教育发展关键大事，不缺席、不缺位、做到位，浓墨重彩做好教育大事报道。教育领域的每一次改革大潮、每一个重要时刻、每一条关键政策，都有我们的见证和记录。

擘画教育发展蓝图，书写未来宏伟篇章，教育领域里的每一座指路灯塔，都有我们记录点亮时刻。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，改革开放总设计师邓小平的题词，不仅加快了北京景山学校的发展，更是改变了一个时代的教育走向；国家财政性教育经费支出占GDP的4％，一个曾经“可望而不可即”的目标，如今已经连续多年稳定达成；“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，描绘了新时代全面建设教育强国的新蓝图，发出了全面建设教育强国的动员令；情真意切、发自肺腑，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，“一堂特殊而难忘的思政课”为推进思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循。

夯实基础教育根基，关爱少年儿童成长，教育领域里的每一场春风化雨，都有我们记录温暖时刻。为了“一个都不能少”的目标，《中华人民共和国义务教育法》让我国义务教育得以在25年间走出起步晚、基础弱的困境，实现全面普及；从2001年1月基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，到2011年11月全面普及九年义务教育和扫除青壮年文盲，十年筚路蓝缕，写就千秋伟业；“民有所呼，政有所应”，“双减”的出台透射深化教育改革新信号，回归教育本质，化解教育焦虑。

赋能高等教育变革，提升人才培养能力，教育领域里的每一次提质增效，都有我们记录奋进时刻。1999年高校扩招政策的出台，让数十万人获得了靠知识改变命运的机会，奠定了高等教育进入大众化阶段的基础；2015年“双一流”建设总体方案的问世，为我国高校在新时代的建设发展提供了“指南针”“施工图”，助力我国实现从高等教育大国到高等教育强国的跨越。

助力技能成才报国，搭建人人出彩平台，教育领域里的每一种一技之长，都有我们记录精彩时刻。推动普通本科高校向应用型转变、建设“双师型”教师队伍、启动“1＋X”证书制度试点、实施“双高计划”……“职教20条”大刀阔斧推进职业教育改革发展进入提质培优、增值赋能新阶段。

胸中有情，笔下有力。40年间，中国教育报始终坚守初心，坚持第一时间记录教育大事，跟踪报道政策走向，寻访教育变革背后的故事，一以贯之为教育事业鼓与呼，努力提供有价值的新闻、有温度的理论、有地气的观点、有情理的解析。

穿行于历史的经纬，时代的风云激荡已成不可磨灭的回忆，前行的昂扬脚步开启了我们的远征。未来，中国教育报将继续坚守理想信念，锤炼丹心妙笔、共著时代华章，与教育、与广大读者携手前进，向美而行、向心而动、向真而歌、向善而舞。

——编者

“三个面向”开航道

刘亦凡

历史记录

1983年9月，北京景山学校向一直高度关心教育工作的邓小平同志致信汇报学校教育改革情况，并希望邓小平同志为学校题词。不久，在那年的国庆节，邓小平同志欣然为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”

【相关报道】

《要落实“三个面向”加速普教发展和改革》，1984年4月24日一版

《“三个面向”是教育改革的指针》，1984年7月28日二版

《以“三个面向”打造中国特色新型智库》，2016年9月1日五版

《“三个面向”指引教育改革方向》，2018年12月17日四版

《教育要面向现代化，面向世界，面向未来》，2019年9月24日二版

见证者说

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”初次读到这段文字时，我还是小学生。它被粉刷在教学楼外墙上，鲜红夺目。20年后，我成为一名教育记者，借改革开放40周年的契机走进北京景山学校，才更深刻地了解并理解它的含义和背后的故事。

景山学校校门口的影壁上，这段文字同样引人注目。1983年9月初，学校以少先队和共青团的名义，给邓小平写了一封信，总结了自建校以来的教育改革创新成果和在师资水平、硬件设备、管理制度等方面的困难。仅仅3天后，邓小平就回复了16字题词，不仅为景山学校，更为改革开放初期的中国教育事业指明了航向。

曾任景山学校校长的范禄燕亲历收到题词的“高光时刻”。任教40余年，他对“三个面向”体会颇深：“三个面向”是一个相互联系、协调统一的整体，其真谛是“面向现代化”，即教育必须立足并促进我国社会主义现代化建设；在空间维度上，“面向世界”是“面向现代化”的拓展，通过加强国际间的交流与合作，吸收、消化国外先进的教育思想、管理方法、技术手段，建设好具有中国特色、世界先进水平的现代教育；在时间维度上，“面向未来”是“面向现代化”的延伸，教育应发挥为未来社会发展服务的功能，着眼未来，以前瞻意识培养社会主义现代化建设需要的人才。

清华大学教育研究院院长石中英则站在历史和政治的角度理解“三个面向”。他认为，“三个面向”的提出，不仅丰富了整个20世纪中国社会的教育现代化理论，而且作为重要组成部分丰富了中国特色社会主义理论体系。

收到“三个面向”题词后，景山学校的每项改革都与之对标。在更广阔的范围，全国教育战线以“三个面向”为航向，千帆竞发。21世纪初，“三个面向”被作为推动我国教育事业科学发展的原则之一，写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》序言。

参观景山学校校史馆时，我在记录着邓小平题词瞬间的照片前伫立良久。脑海中有一个声音对自己说：“你也是这段历史的受益者，你得写好它。”

采访结束后，我用一周时间研究史料，探寻邓小平个人史与中国教育史特别是景山学校校史之间的交织关系，尽可能还原了“三个面向”题词前后的故事、它产生的历史背景和对中国教育的重要影响。

今天的新闻是明天的历史。谁能想到，小学教学楼外墙上粉刷的大字，有一天会成为笔下的故事。我很庆幸自己能有机会记录下这一切，它提醒着我：认清明天的去向，不忘昨日的来处。

（作者系本报记者）

义务教育法树立新里程碑

柴葳

历史记录

1986年4月12日，《中华人民共和国义务教育法》颁布。义务教育法的颁布，是中国教育史上的一件大事，它标志着我国确立了普及义务教育的制度，表明我国基础教育即将迅速发展，课程和教学改革即将进入一个新阶段，是现代中国教育的里程碑。

【相关报道】

《做执行义务教育法的模范》，1986年4月19日一版

《以极大的努力抓好义务教育法的实施》，1986年5月13日一版

《人大代表关注教育法制建设 修改义务教育法：只争朝夕》，2004年3月14日一版

见证者说

1986年4月，还在上小学二年级的我，并不清楚六届全国人大四次会议审议通过的义务教育法，是如何着眼于全民族素质的提高和国家未来的发展，开启了我国义务教育的法治化道路。20年后，当我面对面聆听时任十届全国人大法律委员会委员李连宁解读新义务教育法的九大突破时，在李连宁“新义务教育法本身就是义务教育发展新的里程碑”的话语中感受振奋时，仿佛那一瞬便是一个时间的分界，以我国教育法治化建设的执着足迹，联结起过往的20年与接下来的20年。何其有幸，这次我的身份是中国教育报记者，让我有机会以新闻记者的视角近距离聆听教育法治化建设的足音，铿锵而有力。

1986年的义务教育法是李连宁在当时的国家教委工作时参与起草的第一部法律，是根据中共中央《关于教育体制改革的决定》提出进行起草的。当时教育立法刚刚起步，由于时间仓促，再加上立法经验不足，只纳入了原则性的18条法律条文。到2006年重新修订时，18条法律条文增加到了63条，实现了我国教育立法水平、立法技术和立法质量质的飞跃，指明了新世纪义务教育均衡发展的根本方向，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命，回归了义务教育免费的本质，与义务教育省级统筹管理体制的完善、义务教育经费保障机制的确立等一起，为中国教育法治建设树起了一个新的、重要的标志。

2015年冬至，十二届全国人大常委会第十八次会议报道期间，我强烈感受到全国人大常委会委员们对教育立法关注度之高。6个小组的分组审议现场，关于教育法律一揽子修正案草案的审议十分热烈，几乎句句不离教育热点、教育民生。如果说这是社会公众对教育立法高关注度的一个投影，那么每年全国两会期间，代表委员们对教育立法的“执着”则已成为我们两会报道的新常态。

“今年带来关于加快学前教育立法进程的建议，但还需要修改完善，也谢谢你们多年为教育鼓与呼。”2018年3月，十三届全国人大一次会议开幕前夕，当我联系全国人大代表、民进中央副主席庞丽娟采访时，她正在完善当年的教育立法建议。历任第九届全国政协委员，第十届、十一届、十二届、十三届全国人大代表，庞丽娟几乎每年都会带来与教育立法相关的建议或议案。在她看来，无论对我国教育事业改革发展的进程，还是对每一个和教育相关的个体来说，教育立法的重要性都不言而喻。

我曾做过粗略统计，仅从2015年8月至2016年11月间，便有教育法、高等教育法、民办教育促进法3部教育法律修订完成。2018年全国两会采访期间，全国人大代表、时任上海市人大常委会主任殷一璀表示：“不论从民生的角度、人才支撑的角度，还是从推动经济社会发展的角度，教育立法都是很重要的立法项目。”

面对新时代，教育改革发展的新需求、新情况、新使命，赋予教育法治化进程更崇高的使命和更鲜明的时代特色。作为教育新闻工作者，我们将融入教育法治化建设的时代洪流，以记者的视角去经历、去记录，与时代同行，与教育法治化同行。

（作者系本报记者）